Vídeo demo de mi proyecto de gamificación – Unidad 5

En esta actividad se nos propone que realicemos un vídeo demo de nuestra experiencia gamificada que sirva de promoción para el proyecto.

Para esta actividad he creado dos documentos: el primero de ellos es un vídeo promocional del juego y el segundo, un breve tutorial.

También he recopilado todos los documentos que he utilizado en el proceso en el mural de mi proyecto de gamificación y he rellenado la plantilla propuesta por @gamificatuaula de análisis del proyecto:

canvas-gamificacion

¡Gracias!

Vídeo promocional

trailer

Tráiler del proyecto

 

Tutorial

 

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Diario de misión. Quinta y (última) entrada

Esta es la última unidad del MOOC sobre gamificación organizado por el Intef. Ha sido un curso muy intenso, pero siento que he aprendido a usar nuevas herramientas (creación de insignias y cartas, nubes de palabras, etc.) Además, me ha dado ideas sobre cómo mejorar las actividades para hacerlas más interesantes y atractivas para mis alumnos. Siento curiosidad por el tema de la gamificación y seguiré investigando más sobre ella.

Esta semana he recopilado todas mis ideas sobre el proyecto y las he puesto en el tablero que muestro a continuación (pinchar sobre el enlace). Me gustaría mejorarlo con el tiempo y con los comentarios de otros usuarios y añadir alguna que otra actividad más. Pero creo que este es un buen comienzo.

Muchas gracias por toda la ayuda y las recomendaciones y hasta pronto 🙂

note-paper-on-cork-board-3Proceso de creación de proyecto gamificado

Diario de misión. Cuarta entrada

En esta unidad sobre mecánicas, se habla, en primer lugar, sobre las reglas del juego y se menciona la clasificación de los elementos de Werbach.

Una de las tareas propuestas me ha hecho reflexionar sobre las mecánicas y los elementos esenciales de motivación extrínseca para seguir jugando. He analizado el juego Farmville 2:

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En la segunda parte del reto, se ha sugerido crear tutoriales que muestren cómo funcionan varias herramientas que crean componentes de juego. Con esta actividad he aprendido a crear nuevos elementos para hacer juegos más motivadores para mis alumnos. Estos son mis tutoriales:

Badges

Cartas

Quizes

Tablas de clasificación

Tabla de clasificación de Chris Hesselbein (IGNITEducation):

Otra manera de crear tablas de clasificación (Sean Junkins):

Funcionamiento de la mecánica de mi proyectobadge

La mecánica de mi juego consistirá en elegir la respuesta correcta cuando se llegue a un punto concreto de la historia para poder avanzar. Si el jugador elige una respuesta que le lleva a un callejón sin salida, podrá volver a la sección anterior. Al llegar al desenlace, el alumno conseguirá una insignia y se revelará una pequeña sorpresa en la historia.

Ver también Narrativa de mi proyecto de gamificación – Unidad 3


Mi descubrimiento de elementos gamificados de esta unidad son los Doodles de Google. Estas imágenes aparecen diariamente en el buscador y en ocasiones son juegos, bastante divertidos, con los que pasar el rato. Estos son ejemplos de los Doodles de Halloween de 2015 y 2016.

El primero, Global Candy Cup, es un plataformas sencillo y divertido. El jugador elige un color y su resultado se suma al total de su equipo.

En Magic Cat Academy, nos tenemos que enfrentar a unos fantasmas para rescatar a nuestros amigos. El control se basa en movimientos verticales, horizontales y en zigzag. Muy divertido, entretenido y cuqui.

 

Diario de misión. Tercera entrada

Con esta unidad, centrada en la narrativa, llego a la mitad del camino. Esta semana he aprendido términos como círculo mágico y semiótica de los videojuegos.

También he descubierto recursos como las funciones de Propp y el viaje del héroe de Campbell:

Con la inspiración de los materiales usados, he creado la siguiente narrativa para mi proyecto gamificado: Narrativa de mi proyecto de gamificación – Unidad 3


Además, esta semana he encontrado un recurso que me parece muy útil para tener un punto de partida al crear historias:

Con el regreso del universo Star Wars y los nuevos recursos digitales, la imaginación de los aficionados se ha disparado y han creado narrativas alternativas muy creativas y divertidas llamadas fan films:

De este tipo de narrativa creada por aficionados también he hablado en la entrada Los juegos del hambre. Narrativa digital transmedia y ¿crossmedia?

Diario de misión. Segunda entrada

Esta segunda unidad ha sido bastante intensa. Las actividades propuestas eran muy interesantes, pero he tardado bastante en realizarlas. No solo ha resultado un reto enfrentarse a conceptos nuevos, sino el hecho de presentar mis conclusiones usando diferentes técnicas. Las actividades no han sido difíciles, pero requerían bastante más tiempo del que esperaba ya que tuve que familiarizarme con las herramientas. He salido de mi zona de confort, así que creo que voy por el buen camino 🙂

Más vale tarde que nunca, así que estas son mis actividades de la segunda unidad:

Pechakucha sobre marco de referencia

Dinámicas

Mi definición en una frase o lema sobre las dinámicas:

recite-2eqdpd.png

Concepto de dinámicas:

2016-11-14-21-32-36

Motivación

Diferentes tipos de motivación:

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Audiencia/jugadores

Los 4 perfiles del jugador de Bartle:

Mi perfil:2016-11-15-17-35-20

Meme sobre exploradores:

1e77i9

Medición y evaluación

Resumen de teorías:

medicion

https://www.easel.ly/index/embedFrame/easel/4668981


Este es mi descubrimiento de la semana. “El inventor de juegos” es la historia de un niño al que le apasiona crear todo tipo de juegos. Un día decide participar en un misterioso concurso que ofrece un gran premio para aquel que diseñe el mejor juego del mundo.

Narrativa de mi proyecto de gamificación – Unidad 3

Este es mi prototipo de actividad gamificada relevante para mi campo de enseñanza. He de decir que he disfrutado mucho de todo el proceso. He aprendido a utilizar nuevas herramientas y también he perfeccionado el uso de otras que ya conocía. He querido que mi proyecto sea flexible y adaptable. Así si descubro otras herramientas, podré incorporarlas para enriquecer el producto final.

Esta es la secuencia que he seguido para la elaboración de mi narrativa:

1. Esbozo de ideas

Como punto de partida de mi “lluvia de ideas” he utilizado una imagen aleatoria que he encontrado en Internet. La imagen tiene dos protagonistas: un bosque oscuro y una mujer con un llamativo vestido rojo. Esta imagen es de la fotógrafa Silvia Bratanova y está publicada en photo.net (no la he incluido en mi blog por cuestiones de derechos de autor). He representado las ideas que me ha sugerido la imagen en una nube de palabras con forma de árbol, para seguir con la temática del bosque.

word-cloud

En esta actividad, se nos proponía que incluyéramos la siguiente información:

  • Título.
  • Descripción de la temática de la narrativa.
  • Objetivos de aprendizaje.
  • Audiencia a la que va dirigida y su contexto.
  • Posibles retos.

Me gustaría que la historia fuera de aventuras y misterio. No sólo son mis géneros favoritos, sino que a mi audiencia potencial suele gustarle este tipo de narrativa. La historia estaría dirigida a mis alumnos de 11-16 años que están aprendiendo español como lengua extranjera en un cole de secundaria en Reino Unido. Quiero crear una historia que les resulte cercana, así que crearé personajes de su edad que también estén aprendiendo español como lengua extranjera.

Mis objetivos son que los alumnos disfruten de la historia y aprendan vocabulario y practiquen sus destrezas en el idioma, mediante una serie de retos lingüísticos que describiré más detalladamente en las siguientes secciones. Como recompensa, podrán ganar una insignia digital al final de la aventura.

En cuanto al título, prefiero dejarlo pendiente hasta que haya acabado de dar forma a mi idea.

2. Storyboard

Después de haber esbozado las ideas básicas, voy a seguir dando forma a la narrativa mediante el uso de un guion gráfico. La herramienta que he usado en esta actividad es Storyboard That, que resulta fácil y rapida de usar. No he querido usar demasiados elementos, ya que quiero que la historia pueda entenderse fácilmente. En este punto, hago mi primera propuesta de título: “Perdidos en el bosque”.

Dos amigos, Abby y Ollie, van a un campamento en España para mejorar su español. Un día, se pierden en el bosque y se encuentran con una misteriosa señora. Si quieren encontrar el camino de vuelta, tendrán que poder ser capaces de comunicarse con ella. Una vez consiguen hacerlo con éxito, regresan al campamento. Allí se enteran de que se han cruzado con el espíritu del bosque. Este es el storyboard de la historia:


Made with Storyboard That

3. Narrativa

Para mi narrativa, he decidido utilizar diferentes herramientas. Mi recurso principal será Inklewriter, pero lo enlazaré con otros recursos para enriquecer más la historia.

Siempre me han gustado las historias que te dan la oportunidad de elegir lo que va a hacer el protagonista. Creo que lo que más me llamaba la atención era ver las consecuencias de las decisiones que se tomaban. Además, para el tipo de actividad que planeo hacer, esta parece ser una buena opción.

Quiero narrar la historia como si se tratara de un libro. Al llegar a ciertos puntos, se le pedirá al lector que tome una decisión para poder continuar con éxito la historia, volver a casa y ganar su insignia. En cada parte de la historia puede haber enlaces a textos y audios para que los alumnos puedan practicar su comprensión lectora y auditiva. Por el momento he usado Voki como herramienta complementaria, pero con el tiempo añadiré otras.

Mi historia estará narrada en inglés porque mis alumnos no tienen aun el nivel para entender toda la historia en español y no sería buena idea que la encontraran difícil y perdieran el interés. Sin embargo, más adelante crearé una versión en español cuando se sientan con más confianza en el idioma.

Gracias por leer hasta aquí 🙂 Esta es la primera versión de mi propuesta:

PERDIDOS EN EL BOSQUE

 

Diario de misión. Primera entrada

Aquí empieza mi viaje para descubrir qué es la Gamificación y cómo puedo utilizarla en mis clases para que mis alumnos tengan una mejor experiencia de aprendizaje.

En esta primera semana he revisado la idea de juego desde el punto de vista de distintos autores y he aprendido cuál es la diferencia entre Gamificación y otros conceptos. Además, ahora sé que la Gamificación  utiliza las dinámicas y mecánicas de un juego, pero no es un juego, busca aprender algo a partir de la acción e implica un contexto creado ex profeso para ese objetivo (ver MOOC INTEF Ideas Clave Nivel 1); y puedo identificar algunos de sus elementos principales:

  • Puntos que se otorgan al realizar determinadas acciones
  • Niveles que se ajustan a la habilidad del jugador
  • Premios o recompensas al lograr un determinado objetivo
  • Avatares que representan a los personajes en un juego

Desde que he empezado a hacer este MOOC estoy empezando a ver ejemplos de Gamificación por todas partes. Así que me gustaría aportar mi granito de arena con algunos casos que me han parecido bastante ingeniosos:

Este juego en el tranvía de Amsterdam es muy simple y divertido. Se coloca una pegatina de un monstruo en la ventana de un tranvía. Se le pide al jugador que cuando este se ponga en marcha, se tape un ojo y mire cuántos transeúntes se come el monstruo. Por cada uno, el jugador consigue un punto. El juego, además de entretenido, propone una alternativa al uso continuo del teléfono móvil.

¿Cómo sería vivir en una sociedad gamificada en la que las personas utilizan avatares y lo que se consigue en la vida es mediante puntos? La respuesta de Black Mirror en su episodio 15 Million Merits presenta a personas apáticas y aburridas de la vida que llevan.

He visto también algunos beneficios de la Gamificación, pero el que me parece más relevante para mi en este momento es el que tiene que ver con la educación (aunque se mencionan, además, algunos inconvenientes).

Me han parecido muy interesantes los proyectos e ideas sobre la Gamificación y su uso en las aulas. Encontré muy inspiradores los vídeos sobre el Juego de la Paz Mundial de John Hunter y la teoría de Jane McGonigal y de Yu-Kai Chou de que los juegos pueden hacer un mundo mejor. Yu-Kai Chou proporciona 10 ejemplos de Gamificación en la educación en su blog que, por cierto, está gamificado.

Como parte de esta experiencia, he creado un avatar, mi personaje, que me acompañará en esta aventura.

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También he comenzado a realizar una curacion de contenidos de todo lo que me ha resultado interesante hasta ahora:

http://list.ly/plugin/widget?list=1HJj-gamificacion'

Por último, he hablado de mis juegos favoritos de la infancia y por qué me gustaban.

¡Hasta la próxima semana!

Mis juegos favoritos de la infancia

Aquí aporto algunos de mis juegos favoritos de la infancia como parte de la tarea propuesta en el MOOC sobre Gamificación del INTEF:

Saltar al elástico. Quizá uno de los más sencillos y populares de mi época. Además de divertido era activo y mejoraba la coordinación con los pies.

Juegos de palmas. Aún más sencillo, entretenido e ideal para la coordinación con las manos.

Colecciones. No eran realmente juegos, pero también era super divertido conseguir ese cromo que te faltaba.