Diario Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias. Semana 5. Inteligencias en el aula

Diario de aprendizaje del MOOC del Intef Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias.

Al finalizar tendrás suficiente conocimiento y herramientas como para:

  • Organizar los diferentes productos realizados a los largo del MOOC.
  • Planificar unidades didácticas que tengan en cuenta los principios de las inteligencias múltiples partiendo de las actividades y el proyecto realizado en unidades anteriores.
  • Aplicar distintas estrategias y recursos metodológicos para la creación de unidades didácticas acordes a las Inteligencias Múltiples.

Según la sección de Ideas Claves de la unidad 5 de este MOOC, se debe:

  • Recalcular y valorar qué inteligencias predominan en nuestras aulas. Es necesario conocer a nuestro alumnado.
  • Pensar en las estrategias, recursos, metodologías de forma global, y no solo en aquellas inteligencias más académicas.
  • Sobretodo, una vez llegados a este punto, debemos plantearnos cómo orientamos la evaluación de los logros de nuestros alumnos.

Estas semanas he descubierto algunas páginas web que ofrecen ejemplos de actividades para trabajar todas las inteligencias:

Caja de herramientas para trabajar las Inteligencias Múltiples (Orientación Andújar): Propuesto en el MOOC con un gran número de actividades para cada inteligencia.

 

Paleta de Álgebra (Pilar Salvador Cancho): Ejemplo de actividad en la que se usan todas las inteligencias.

En busca de la felicidad (M Inmaculada Matellán Pérez): Otro ejemplo de actividad que promueve todas las inteligencias.

 

Quick Activities for Multiple Intelligences Improving Your Teaching (Excerpted from Edupress – Developed by Concetta Doti Ryan, M.A.): Artículo en inglés con algunas actividades sencillas para aplicar las inteligencias múltiples.

 

Clip & Save Checklist: Learning Activities That Connect With Multiple Intelligences (Scholastic): Otro artículo en inglés con más propuestas de actividades.

 

Multiple Intelligences (Tot Thoughts): En este artículo en inglés hay una gran variedad de actividades para poner en práctica las 8 inteligencias.


En esta entrada puede verse mi propuesta final de proyecto.

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Inteligencias múltiples. Actividad final.

En esta entrada quiero presentar el producto final de mi trabajo de todas estas semanas. En primer lugar, incluyo la línea del tiempo del proyecto:

He utilizado la plantilla proporcionada por Educalab en la que explico la secuencia final de las actividades:

Finalmente, he reunido todos los productos que he ido creando estas semanas en un tablero virtual creado con Padlet. En primer lugar, presento un boceto inicial del proyecto. También incluyo las instrucciones para algunas actividades creadas con Genial.ly y Powtoon. Finalmente, he añadido la línea del tiempo y la secuencia final de actividades:

Made with Padlet

Gracias 🙂

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Diario Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias. Semana 4. Inteligencia musical, viso-espacial y naturalista

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Al finalizar esta cuarta unidad, habrás conseguido:

  • Comprender qué rasgos definen, en qué habilidades destaca una persona que tiene inteligencia musical, viso espacial y naturalista.
  • Identificar de qué maneras se pueden potenciar estas inteligencias en el alumnado.
  • Analizar y reflexionar sobre el desarrollo de las inteligencias en las materias que imparte el docente.
  • Diseñar actividades que tengan en cuenta estas tres inteligencias múltiples.

Como se dice en la sección de Ideas Claves del Mooc, la Inteligencia Musical nos hace hábiles con el ritmo y la música, cantar, tararear, reconocer música, tocar un instrumento. Las personas con inteligencia musical tienen una alta capacidad de percibir y discriminar expresiones musicales y una sensibilidad al ritmo, tono y timbre de las melodías.

Esta infografía de María Brea explica otras características de este tipo de inteligencia:

IntMult_Mus

En esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Musical.

La sección Ideas Claves del MOOC explica que los rasgos diferenciales de la Inteligencia Viso-Espacial son: lectura de imágenes, de mapas, hacer dibujos, el color, imaginar cosas y visualizar espacialmente. Las personas con esta inteligencia predominante se caracterizan por ser: hábiles creando imágenes o codificando información visual, eficaces recordando caminos mentales o reales y competentes en el momento de reconocer o recordar objetos.

Esta infografía de María Brea explica otros rasgos de este tipo de inteligencia:

InteligenciaVisoEspacialEn esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Viso-Espacial.

Según la seccion de Ideas Claves del MOOC, la Inteligencia Naturalista nos hace hábiles con los elementos de la naturaleza, identificando flora y fauna y aprendiendo a través de los sentidos y la percepción. Las habilidades de un persona con la inteligencia naturalista más desarrollada les permite: analizar, percibir, comunicar, etc. información relacionada con la naturaleza y el cuerpo humano y determinar las relaciones causa/efecto que se dan en la naturaleza.

No sólo hace referencia a elementos naturales, sino que, la adaptación del ser humano a entornos urbanos, también tiene cabida en esta inteligencia.

Esta infografía de María Brea aporta más información sobre este tipo de inteligencia:

InteligenciaNaturalistaEn esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Naturalista.


Actividad

Proponer y compartir ideas y/o consejos para potenciar estas 3 inteligencias en nuestro entorno más cotidiano:

  • Aprende una canción en el idioma que estés estudiando. “Formidable“, la canción del belga Stromae, es un buen ejemplo sobre cómo practicar el imperfecto del verbo ser en francés.
  • Cuando pasees por tu ciudad, piensa cómo se diría todo lo que ves en un idioma extranjero que estés aprendiendo. ¿Cuántos objetos o lugares podrías nombrar en ese idioma?
  • Realiza un collage de imágenes sobre un país que te gustaría visitar incluyendo lugares de interés, restaurantes, tiendas, etc. También puedes hacer un recorrido virtual o crearlo (ver también mi entrada Primer reto: Recurso inmersivo online basado en fotografía esférica 360º).

En este enlace puede verse mi reto para esta unidad.

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Diario Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias. Semana 3. Inteligencia lingüística, matemática y corporal

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Al finalizar esta tercera unidad, habrás llegado a:

  • Comprender qué rasgos definen, en que es hábil y destaca, una persona que tiene inteligencia lingüística, matemática y corporal- cinestésica.
  • Identificar de qué maneras potenciar estas inteligencias en el entorno profesional.
  • Analizar y reflexionar sobre el desarrollo de la inteligencia corporal en las materias que imparte el docente/ trabaja el profesional.
  • Elaborar actividades que tengan en cuenta estas tres inteligencias múltiples en un nivel educativo concreto.

Para Howard Gardner, ser poeta es la máxima expresión de la Inteligencia Lingüística. En la sección de Ideas clave del MOOC se explica que “la inteligencia lingüística es aquella que otorga al individuo la potencialidad de captar, comprender, organizar y emplear el lenguaje verbal en cualquiera de sus modalidades, escrita u oral”.

Esta infografía de María Brea explica algunos de los rasgos característicos de este tipo de inteligencia:

inteligencias_linguistica

En esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Lingüística.

En cuanto a la Inteligencia Lógico-Matemática, en la sección de Ideas claves de la unidad 3 de este MOOC se dice que “no debemos relacionar únicamente esta inteligencia con la elaboración de problemas matemáticos, sino que debemos darle, también, importancia a la parte de la lógica, es decir, el uso del razonamiento para sacar conclusiones ante situaciones concretas”.

María Brea muestra en esta infografía algunas características importantes de esta inteligencia:

inteligencias_matematica

En esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Lógico-Matemática.

En la sección de Ideas clave de este MOOC se explica que “aquellas personas con un gran potencial para usar el cuerpo, para favorecer el pensamiento y la expresión de ideas, son personas con una inteligencia corporal-cinestésica desarrollada”.

Esta infografía (María Brea) resume los aspectos más destacados de este tipo de inteligencia:

InteligenciaCorporalCinestesica

En esta página (en inglés) pueden encontrarse algunas actividades para el desarrollo de la Inteligencia Corporal-Cinestésica.


Las actividades de esta unidad pueden encontrarse en esta entrada del blog.

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Reto Múltiples Inteligencias. Semana 3

Confecciona como mínimo 2 actividades que sigan completando el proyecto que hemos empezado a confeccionar. Deberemos intentar que las propuestas potencien e integren la inteligencia corporal relacionándola con una o las otras dos inteligencias de esta unidad (la linguística y la lógico-matemática).

Para este reto he usado Powtoon. He creado dos actividades como parte de mi proyecto general. En la primera, los alumnos presentan sus cómics preferidos y pueden vestirse de su personaje favorito e incluso imitar sus acciones. Al hacer esto estarán trabajando su inteligencia lingüística (explican sus preferencias) y corporal (trabajan con cómics auténticos y dan vida a sus personajes favoritos).

En la segunda, los alumnos representan su historia una vez que la hayan creado. Con esta actividad se pone en práctica la inteligencia lingüística (narran su historia), lógica (en la historia se ha de crear un conflicto y este habrá de resolverse) y corporal (mediante la representación dramática de la historia).

Este es el resultado final:

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Diario Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias. Semana 2. Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal

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En esta unidad nos centraremos en dos de las ocho inteligencias, concretamente en la Inteligencia Intrapersonal y la Interpersonal. Al finalizar esta segunda unidad habrás:

  • Comprendido qué rasgos definen, en qué es hábil y en qué destaca una persona que tiene Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal.
  • Identificado de qué manera se pueden potenciar estas inteligencias en el alumnado.
  • Tomado consciencia de cómo estas inteligencias contribuyen a una mejor relación entre personas.
  • Diseñado actividades que tengan en cuenta estas dos inteligencias múltiples en el nivel educativo en el que estés especializado.

Esta unidad se centra en dos de las inteligencias que Gardner expone. Ambas inteligencias combinadas forman la inteligencia emocional de la que tanto se habla hoy en día:

Esta infografía elaborada por María Brea explica algunos rasgos característicos de la Inteligencia Intrapersonal:

InteligenciaIntrapersonal

El mundo del cine también habla de emociones. Un ejemplo de Inteligencia Intrapersonal la encontramos en la película de Pixar Del Revés, en la que las distintas emociones interactúan y aprenden a trabajar juntas.

Como se dice en la sección de ideas clave del MOOC, para potenciar la Inteligencia Intrapersonal deberemos proponer al alumnado realizar actividades a través de las que pueda:

  • Reflexionar sobre sus sentimientos;
  • Evidenciar cómo se siente frente a una situación concreta;
  • Tener la oportunidad de seleccionar objetivos y/o formatos de entrega.

Esta otra infografía (María Brea) muestra algunas características de la Inteligencia Interpersonal:

interpersonal2

Otro ejemplo cinematográfico podemos encontrarlo en la película Cars, en la que el protagonista, que en un principio ni siquiera sabe trabajar en equipo, desarrolla su Inteligencia Interpersonal.


Las emociones en contextos educativos

Estas son algunas actividades que pueden ayudar a potenciar estos tipos de inteligencia.


Actividad

Reflexionar sobre las emociones que identificamos de forma más habitual en nosotros y en las relaciones que establecemos con los demás. La reflexión puede crearse en diferentes formatos: como un texto, un mapa mental o conceptual, una imagen, una presentación, etc.

Emociones
Créditos: Imagen creada por Scott Robinson (CC BY) y mapa mental creado con Popplet.

Para mi reflexión he decidido utilizar un mapa mental usando Popplet y he añadido una imagen creada por Scott Robinson. Me ha llamado la atención porque el autor dice que, en un principio quiso crear la imagen de una flor. Después de experimentar con el programa de edición, el resultado final resultó bastante curioso. Creo que esto es lo que pasa con las emociones: no siempre se manifiestan de la misma manera en nosotros y no todos las expresamos de la misma manera. La Inteligencia Emocional (Interpersonal e Intrapersonal) trata de gestionar las emociones para que seamos capaces de tener una vida más feliz tanto desde el punto de vista personal como profesional.


Para terminar esta unidad, he realizado el reto semanal que puede visitarse en este enlace.

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Actividades para desarrollar la Inteligencia Emocional. Semana 2

Creamos actividades

Esta propuesta consiste en crear y compartir actividades que tengan como finalidad potenciar estas dos inteligencias en tu entorno profesional: la inteligencia intrapersonal y la interpersonal.

Siguiendo el boceto de proyecto que has realizado en la unidad anterior, diseña, como mínimo, 2 propuestas de actividad (cada propuesta debe trabajar una inteligencia y/o deben haber actividades de las dos).

Esta es una presentación interactiva. Para ver los diferentes elementos, hay que seleccionar los objetos:

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Diario Aprender y enseñar desde las Múltiples Inteligencias. Semana 1. La teoría de las Inteligencias Múltiples

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Los objetivos de esta primera unidad serán:

  • Comprender la base conceptual de la teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner y su impacto directo en el entorno educativo.
  • Reflexionar sobre la importancia, impacto e idoneidad de la aplicación de la teoría de las Inteligenicas Múltiples en el ámbito educativo.
  • Conocer e interpretar los resultados de pruebas de evaluación de Inteligencias Múltiples.

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Según se explica en la sección de ideas clave del MOOC, con la teoría de las Inteligencias Múltiples:

  • Una misma persona puede presentar niveles y rendimientos diferentes en diferentes áreas.
  • Una persona podría ser muy habilidosa en un campo en concreto si éste se potencia y entrena.

La escuela tradicional está centrada en el desarrollo de la inteligencia lingüística y matemática, olvidando que existen el resto de inteligencias, por lo que los alumnos con dificultades en estas áreas tendrán siempre más dificultades para conseguir aprendizajes globales.

Gardner no ha realizado ningún test para medir estas inteligencias, pero Thomas Armstrong sí que creó estos dos tests para autoevaluarse y evaluar al alumnado.


Actividad de reflexión: Conócete a ti mismo

¿Conoces cuáles son tus inteligencias predominantes?

  • No me han sorprendido demasiado los resultados que he obtenido después de realizar el test propuesto en el MOOC. Mi inteligencia predominante es la intrapersonal. Le siguen la lingüística, la naturalista, la interpersonal, la musical, la espacial y la lógico-matemática. La puntuación más baja, con diferencia, la he obtenido en la inteligencia kinestética.

¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?

  • Lo cierto es que las actividades físicas nunca fueron mi fuerte. La educación física fue la asignatura que más difícil me resultó en mis años como estudiante. Solía esforzarme, pero no conseguía los resultados que esperaba, así que acabó pareciéndome muy frustrante y terminé quitándole importancia y dándosela a asignaturas más académicas. Con los años me he dado cuenta de que la actividad física es muy importante para estar en forma, así que, aunque sigue costándome mucho trabajo, intento realizar algún deporte.

¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?

  • Sí, cuanto más se conoce a un compañero o a un alumno, más fácil es detectar qué inteligencias predominan.

¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?

  • Creo que todos sabemos lo que se nos da mejor y lo que se nos da peor, pero no lo consideramos inteligencia si no está relacionado con las materias en las que se centra la escuela tradicional.

¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?

  • Por supuesto. Creo que es una idea muy acertada ya que resulta un poco simple limitar el concepto de inteligencia a la lingüística y las matemáticas como ha venido haciendo la escuela tradicional. Me parece además muy interesante el hecho de que se diga que todos tenemos todas las inteligencias, aunque estas estén desarrolladas en mayor o menor medida. Ya no vale la excusa de “esto no se me da bien”. Así se demuestra que podemos hacer lo que nos propongamos si desarrollamos todos nuestros tipos de inteligencias.

Para terminar esta unidad, se nos ha propuesto como reto diseñar las bases de un proyecto interdisciplinar con el objetivo de que se pueda llevar a cabo en un entorno de trabajo. Mi propuesta puede encontrarse en la siguiente entrada.

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