Mi solución creativa

En este NOOC se nos proponía que resolviéramos un problema de manera creativa con alguna de las técnicas que vimos en la sección de ideas clave (ver Resuelve con creatividad). Ya estaba familiarizada con algunas de estas técnicas, así que decidí usar las que conocía menos, como el aprendizaje basado en problemas para enseñar vocabulario de manera creativa y el design thinking para encontrar una solución a un problema a nivel de departamento de idiomas.

Caso 1: Los alumnos de español lengua extranjera deben aprender a decir diferentes prendas de vestir en español.

Nota: para ver las explicaciones, pasar el cursor por los números. Para ver las fuentes de los documentos consultados, pasar el cursor por la imagen y el subtítulo.


Caso 2: El departamento de idiomas quiere que incremente el número de alumnos que eligen un idioma extranjero después de los 16 años.

Design Thinking

  • Fase 1 – Empatizar y descubrir. Mediante una entrevista, que hayamos preparado previamente en el departamento de idiomas, preguntamos a los alumnos mayores de 16 años que no han elegido seguir estudiando un idioma por qué no lo han hecho. Preguntaremos a los menores de 16 qué les animaría a continuar estudiando un idioma extranjero.
  • Fase 2 – Definir el reto. Analizamos lo que nos han explicado los alumnos: puede que resulte difícil, no le vean la utilidad en el futuro, no les parezca muy interesante, otras asignaturas sean más emocionantes y divertidas…
  • Fase 3 – Idear posibles soluciones. Los miembros del departamento se reúnen y plantean una lluvia de ideas: proyectos con alumnos nativos, intercambios, excursiones, etc.
  • Fase 4 – Prototipar. Esta fase depende de la idea o ideas que se decidan llevar a cabo. En el caso de una excursión, podría prepararse un posible itinerario y una previsión de riesgos.
  • Fase 5 – Evaluar. Una vez terminada la actividad, podría darse a los alumnos un cuestionario para saber el impacto que ha tenido la experiencia en su decisión de elegir un idioma después de los 16.

Resuelve con creatividad

Mi diario de aprendizaje sobre el NOOC Resuelve con creatividad creado por el INTEF.

Creo que este nuevo NOOC ha contestado algunas de las preguntas que me he hecho recientemente acerca de la realidad que vivimos. El término “modernidad líquida”, creado por Zygmunt Bauman, explica muy bien este nuevo mundo incierto e impredecible que, desde mi punto de vista, podría habernos hecho más libres, pero ha terminado convirtiéndose en algo que da miedo.

Me parece muy interesante también el término VUCA (Volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad) creado por el ejército americano en los 90 para referirse al mundo para el que debían prepararse. Me ha gustado cómo Bob Johansen, mencionado en el artículo “¿Qué son los entornos VUCA?” de José Manuel Arroyo Quero, anima a gestionar la volatilidad con visión de futuro, la incertidumbre con entendimiento, la complejidad con claridad y la ambigüedad con agilidad.

En la sección de ideas clave del NOOC, se habla de algunos conceptos como:

  • La CREATIVIDAD. De este apartado, me quedo con las tres fases de creación que explica Robert Sternberg: generación, análisis y venta de la idea. Además, Robert Dilts, en una entrevista con Elsa Punset, habla de las 3 fases que se emplean en Disney con cada nuevo proyecto. En primer lugar está la fase de los sueños en la que la pregunta clave es ¿adónde podemos ir?; en segundo lugar, está la fase realista en la que la pregunta clave es ¿cómo podemos llegar ahí?; y en último lugar está la fase crítica ¿se puede llegar? Me gustó mucho además la idea del rincón para soñar donde podemos rodearnos de una idea o de un sueño y el artículo de Carolyn Gregoire sobre las 18 cosas que la gente muy creativa hace de forma diferente. El artículo es muy revelador, así que me gustaría leerme el libro que hizo junto a Scott Barry Kaufman.
  • MAPAS MENTALES. Sirven para generar, fijar y compartir ideas. Ya conocía los mapas mentales. Los he usado bastante como alumna y como profesora me gusta recomendar a mis alumnos que los usen también. Me parecen una representación visual muy útil para resolver conceptos y para entenderlos mejor. Me quedo con la sugerencia Tony Buzan sobre usar líneas curvas en lugar de rectas, escribir solo palabras simples y no compuestas y utilizar dibujos.
  • APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP). Consiste en el descubrimiento guiado para que los alumnos adquieran competencias a través de la resolución de problemas reales o simulados. Esta manera de aprender me parece muy práctica y creo que a los alumnos les resultaría más atractiva ya que pueden ver de una manera sencilla para qué sirve lo que están aprendiendo. Me ha dado la impresión de que esta estrategia está estrechamente relacionada con el aprendizaje basado en proyectos. En estas infografías se describen las ventajas y la aplicación del ABP.

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  • DESIGN THINKING. Esta es una técnica que genera ideas innovadoras con la intención de resolver los problemas del usuario. El proceso se divide en cinco fases: empatizar con el individuo, definir el reto o problema, idear posibles soluciones, prototipar y evaluar. Al principio, tuve algunas dudas sobre esto, pero el vídeo Taller de Design thinking da ejemplos muy claros de cómo llevar a cabo cada etapa:

No suelo mirar los extras que vienen con los DVD o Blurays que compro. Pero después de ver la película de “El viaje de Arlo” decidí saber un poco más sobre el proceso de creación de esos escenarios tan realistas. Me llamó la atención uno de los mini reportajes en el que los distintos equipos de Pixar competían para crear el mejor dinosaurio con materiales reciclados. El resultado fue sorprendente y merece la pena ver el vídeo completo en el que también sale el ganador:

Esta idea me ha inspirado para superar el reto de esta unidad que puede verse en Mi solución creativa.